Louise.Simon.46 Dans un contexte éducatif de plus en plus complexe, la rectrice de l’académie de Dijon, Mathilde Gollety, a récemment abordé un sujet sensible : les élèves dont le comportement est qualifié d’éruptif. En effet, le 18 avril 2025, lors d’un déplacement au lycée international Charles de Gaulle à Dijon, elle a partagé des initiatives mises en place dans le département de la Côte-d’Or pour mieux accompagner ces enfants. Cet article se penche sur les défis liés à ces comportements perturbateurs et les solutions innovantes déployées en réponse à cette problématique.
- Les causes des comportements éruptifs
- Les initiatives de l’Éducation Nationale
- Le rôle des Pôles d’appui à la scolarité
- Perspectives pour l’avenir de l’éducation inclusive
Les causes des comportements éruptifs chez les élèves
Il est évident que l’éducation évolue et que les défis rencontrés par les enseignants sont de plus en plus complexes. Parmi ces défis, les comportements dits éruptifs sont devenus une préoccupation majeure pour les éducateurs. Selon des études récentes, notamment une alerte lancée par le syndicat enseignant FSU-SNUIPP, la Côte-d’Or a enregistré une augmentation significative des signalements de violences à l’école. En effet, de 224 signalements en 2023, le nombre a grimpé à 235 entre le 31 août 2024 et le 18 mars 2025.
Un phénomène en augmentation
Les comportements perturbateurs ne touchent pas uniquement les adolescents. De nombreux enseignants signalent qu’ils rencontrent ces problèmes dès la Petite section. Cette tendance soulève des questions importantes sur notre société et les impacts qu’elle a sur les jeunes générations. À ce jour, les comportements problématiques tels que l’agressivité, les difficultés de régulation émotionnelle et les actes de destruction sont de plus en plus fréquents.
Les conséquences sur l’environnement scolaire
Les élèves aux comportements éruptifs ne représentent pas seulement un défi pour les enseignants, mais aussi une véritable source de tension dans la classe. En effet, l’Éducation Nationale décrit ces comportements comme engendrant une ambiance souvent marquée par la peur et l’agressivité. Les enseignants sont souvent confrontés à des difficultés à gérer ces situations, ce qui peut nuire à l’apprentissage de tous les élèves présents. Les classes deviennent alors un lieu où le sentiment de sécurité et la cohésion scolaire sont mis à mal.
| Type de comportement | Impact sur les camarades | Stratégies d’intervention |
|---|---|---|
| Agressivité | Craintes générées, perturbation de l’apprentissage | Formation des enseignants, encadrement individualisé |
| Difficulté à contrôler ses émotions | Création de tensions dans le groupe | Soutien psychologique, ateliers de gestion des émotions |
| Manipulation | Distrait les pairs, remet en question l’autorité de l’enseignant | Méthodes de renforcement positif, séances de médiation |
Les initiatives de l’Éducation Nationale pour accompagner les élèves turbulents
Pour répondre à cette problématique, l’Éducation Nationale a engagé des réflexions approfondies ainsi que des actions concrètes. Mathilde Gollety a souligné lors de son intervention que l’académie de Dijon a décidé de mettre en avant des dispositifs d’aide spécialement conçus pour ces jeunes en difficulté.
Formation et soutien aux enseignants
Un des aspects clés de cette initiative repose sur la formation des enseignants. Comme le souligne la rectrice, il est crucial de reconnaître que les comportements éruptifs ne sont pas uniquement des problèmes de discipline, mais souvent des manifestations de souffrances sous-jacentes chez les enfants. Ainsi, lors de la rentrée 2025, des référents seront mis en place dans chaque département pour accompagner les enseignants dans leur mission éducative.
Les Pôles d’appui à la scolarité
La Côte-d’Or, pionnière en la matière, a déjà instauré des Pôles d’appui à la scolarité (PAS) qui regroupent des éducateurs spécialisés, des enseignants et des représentants de l’agence régionale de santé. L’objectif de ces trinômes est de mieux comprendre et d’adapter l’accompagnement éducatif des élèves aux besoins spécifiques. Ce dispositif permet de recueillir les difficultés de chaque enfant et d’y répondre avec des solutions sur mesure.
Ces PAS ne sont pas simplement des réformes temporaires, mais un véritable accompagnement éducatif qui prend en compte la complexité de la situation familiale et socio-éducative des enfants. Comme l’a noté Mathilde Gollety, il s’agit d’une action collective visant à renforcer la cohésion scolaire et à assurer une réussite scolaire pour tous.
| Actions | Objectifs | Résultats attendus |
|---|---|---|
| Mise en place de référents par département | Apporter un soutien direct aux enseignants | Meilleure gestion des comportements éruptifs |
| Délégation d’éducateurs spécialisés | Accompagner les enfants concernés | Réduction des violences scolaires |
| Formation continue pour les enseignants | Équiper les enseignants face aux défis contemporains | Meilleure prise en charge des élèves |
Perspectives pour l’avenir de l’éducation inclusive
Face aux défis que présente l’éducation moderne, il devient essentiel de construire un système scolaire inclusif qui tienne compte des réalités des élèves turbulents. La réflexion autour de l’éducation ne doit pas se limiter aux comportements, mais s’étendre aux causes des souffrances qu’éprouvent certains enfants.
Les attentes de la société
La société des amis de l’école est un acteur crucial dans cette dynamique. Elle doit s’engager aux côtés des établissements pour promouvoir un enseignement innovant qui privilégie des méthodes comme la pédagogie active et qui favorise la collaboration entre les différentes parties prenantes de l’éducation. Au lieu d’ostraciser ces élèves, il est fondamental d’apporter les réponses les plus adaptées et de développer un environnement éducatif serein.
Vers une généralisation des dispositifs
La rectrice a également fait mention de l’intention de généraliser les Pôles d’appui à la scolarité dans d’autres départements, comme la Nièvre, dès la rentrée 2025. Cela met en lumière une volonté de pérenniser ces initiatives et d’assurer leur efficacité dans le long terme. En collaboration avec les éducateurs engagés et les familles, il est possible d’espérer une réussite scolaire plus équitable pour tous les élèves, y compris ceux qui, à ce jour, sont en souffrance.
Dans ce contexte en évolution, nous pouvons constater que la prise en charge des élèves présentant des comportements éruptifs devient une priorité pour l’Éducation Nationale. La stratégie mise en place pourrait transformer l’approche éducative, en offrant à ces enfants une chance de s’épanouir et de développer leur potentiel à l’école.
FAQ sur les élèves turbulents et les initiatives éducatives
- Quels sont les signes de comportements éruptifs chez les élèves ? Des comportements tels que l’agressivité, la manipulation et la difficulté à contrôler ses émotions.
- Qu’est-ce que le Pôle d’appui à la scolarité ? C’est un dispositif qui regroupe des éducateurs, des enseignants et des professionnels de la santé pour mieux accompagner les élèves en souffrance.
- Comment les enseignants sont-ils formés pour gérer ces situations ? Par des sessions de formation continue qui abordent des stratégies efficaces de gestion des comportements en classe.
- Pourquoi est-il important d’adopter une approche inclusive ? Pour permettre à tous les élèves de s’épanouir et d’apprendre dans un environnement serein, sans exclusion.
- Quels sont les bénéfices d’une telle approche pour la classe ? Elle favorise une meilleure atmosphère de travail, une attention accrue des élèves et une amélioration des résultats scolaires.
